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TELEVISIÓN Y LITERATURA: REALIZACIÓN DE UNA CABECERA DE UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN

El año pasado lo hicimos también con el cine y como consecuencia nuestras alumnas elaboraron unos tráilers con el libro de lectura Le bal. Este año hemos decidido que, muchas veces, la literatura francesa y la televisión van de la mano. Así que después de la lectura y el análisis de dos libros clásicos hemos propuesto la creación de cabeceras-o génériques– basados en Colomba (Prosper Mérimée) y La mare au diable (George Sand), lo que ha llevado a la reinterpretación de ambas novelas en series televisivas. Éste es el resultado:
a) La mare au diable

VISIÓN ROMÁNTICA:

EN EL BOSQUE:

EN EL MAR:

EN LA GALAXIA:

b) Colomba

PROFUNDO

EN CÓRCEGA

EN PARIS

MODERNO

Un muevo ejemplo de TICS y literatura. FÉLICITATIONS À TOUTES LES ÉLÈVES DE 1ÈRE

DIBUJOS ANIMADOS COMO ACTIVIDAD DE REPASO

Llega el fin de curso y con él el temido repaso. Proponemos aquí una actividad muy sencilla que engloba parte del temario de lengua de 1º de ESO. Durante este curso se trabajan los géneros: narrativo, lírico y teatral. Para preparar el primero realizamos un wiki colectivo. ¿Qué mejor actividad que proponer a nuestras alumnas que elaboren unos dibujos animados en verso? La herramienta escogida ha sido go animate, que resulta, como todo en la web 2.0 muy sencilla de utilizar, y los resultados son francamente espectaculares.
El proceso de trabajo fue el siguiente
1.- Distribución de grupos
2. -Realización del guión de la historia: texto narrativo escrito con rima.
3.- Elaboración de los dibujos animados en 4 horas de clase

Juan y Patricia
Jugando a las tienditas
Buenas influencias
Cuando una ventana se cierra una puerta se abre
Playa
Bar de rimas
Narizón de león
El señor solitario
Historia de un hombre
Cambio
A por ella

VI JOURNÉES DE LA FRANCOPHONIE À AYALDE ¿TIENES 5 MINUTOS?

Como cada año organizamos las Jornadas de la francophonie que tuvieron lugar el 29 de marzo del 2011, para algunas (las de 1º de ESO) su estreno y para otras (1º bachillerato) su despedida de esta actividad que, aunque causa cierto nerviosismo, siempre acaba dejando un buen sabor de boca. Un grand merci à Djamel Ould, attaché de coopération pour le français, a Ana Pérez, responsable pedagógica de COAS, a Daba, madre del colegio de origen senegalés y Jacqueline, profesora francesa que pasaron el día con nosotras y realizaron la imprescindible e importante labor como jurados.
Para mostrar los trabajos de este año hemos realizado una película que dura unos 5 minutos y podremos ver los siguientes proyectos:
Mascota: 1º ESO
Personaje francófono: 1º bach
Ciudad francófona: 3º ESO
Restaurante: 2º ESO
Todo el proceso aparece explicado en entradas anteriores, así que a disfrutar con estos magníficas muestras de la originalidad de nuestras alumnas que han supuesto muchas horas de trabajo y quieren demostrar que el francés c’est une langue bien vivante!!!! !Enhorabuena a todas!

SAVOIR FAIRE…O TIC EXPRESS

Como bien dice Miren en la entrada anterior…llega la semana interdisciplinar y todas andamos como locas para conseguir que nuestras alumnas reflexiones un poco sobre el tema. saber ser, saber estar que en francés no tiene más que una acepción: savoir être. Proponemos aquí tres actividades muy sencillas utilizando los Tic, cada una de estas actividades las hemos realizado en una hora de clase y hemos seguido en todo momento los contenidos previstos en el aula: se trata de un glog, una película y una revista electrónica de moda.
1. -EL GLOG es una actividad que ya comenté anteriormente: no es más que un póster electrónico que permite la insercción de imágenes, música y vídeos. En el glog que aparece abajo he hecho links a los realizados por las alumnas, hay un link en cada flecha. El contenido gramatical era la obligación y lo que se les ha pedido es que formulen los 10 mandamientos de un buen alumno !qué bien saben la teoría!.

¿Problemas del glog?: a veces la excesiva lentitud de la red nos hace perder la paciencia, también hay que registrarse si se desea publicar el poster. Es una buena herramienta para realizar búsquedas en Internet.
2.- LA PELÍCULA que ha sido realizada por la profesora a partir de las imágenes creadas por alumnas. Les hemos pedido que realicen un Power Point de una sola diapositiva. En dicha hoja han incluido las definiciones de los objetos encontrados en situaciones propuestas (en la calle, en la biblioteca, en la habitación) y lo que se debe hacer en cada momento. Una vez terminado el trabajo éste se guarda como imagen jpg y de ahí pasamos a crear la película con i-movie con todas las imágenes. Como se puede ver la técnica utilizada no es muy complejo pero al aglomerar las diferentes producciones en una película el ejercicio escolar adquiere sentido.
Ésta es la película:

3.- La revista: aquí va editada con ISSU aunque también se puede hacer con Calaméo (por ejemplo) . En este caso se trataba de repasar la ropa, hemos dividido en grupos la clase y cada grupo tenía que escoger una situación (para ir a la playa, a una boda, a trabajar…), seleccionar una foto y describir la ropa adecuada par al aocasión. ¿coste del proyecto? una hora en el aula de informática. Se pide el formato word, se hace un archivo et voilà: un petit magazine de mode.

APRENDER VOCABULARIO: IMPRESCINDIBLE Y NO TAN ABURRIDO


Ya estamos de vuelta desde hace un par de meses y seguimos innovando con el uso de las TICS en el aula de idiomas. Esta vez se trata de una propuesta para mejorar el aprendizaje del vocabulario en cualquier idioma: fácil, sencillo y efectivo.
Aprender listas de palabras resulta tedioso y poco eficaz, sabemos que aprender palabras en contexto y reutilizarlas posteriormente es lo que hará de nuestro aprendizaje significativo. ¿por qué no elaborar un Power Point con las palabras nuevas aprendidas cada día en clase? El primero lo he hecho yo pero iré incluyendo en el post los distintos diaporamas realizados por mis alumnas (os aseguro que tras buscar las palabras las han asimilado todas).

Estas dos presentaciones corresponden a la primera unidad de Rond Point 3


Prefijos y sufijos:

Y por último:

El argot:

CINE Y LITERATURA: Le bal de Irène Nemirovsky

Puede sonar tópico y déjà vu. En la cartelera encontramos muchas películas basadas en obras literarias, parece que a los guionistas de cine se les han agotado las ideas. Al profesorado de Ayalde, como ya veis, nunca. Tras una lectura de la obra de Le bal nos propusimos verificar la comprensión del texto . Propuestas clásicas como:
a) hacemos un resumen
b) contestamos preguntas
c) escribimos una redacción sobre un tema
Resultan válidas pero aburridas. ¿y si nos imaginamos que vamos a hacer una película de esta obra literaria y hacemos el tráiler de la misma? Así trabajamos varios objetivos:
a) Los alumnos han tenido que comprender y analizar el contenido de la obra
b) Se trabajan los TICS desde los fragmentos de vídeo que hay que descargar.
c) …y por supuesto: pasamos del lenguaje literario al cinematográfico
Para la realización técnica hemos utilizado i-movie o movie-maker. Tras la corrección de los trailers hemos elaborado esta película en la cual otorgamos César (es decir, los goyas, del cine francés) a los clips, no están todos, sólo los mejores.

Si no tenéis tiempo para ver todos los vídeos os dejo los mejores, una de las condiciones era que tenían que durar menos de un minuto:

El mejor:

El más original:

El más elegante:

Sólo me queda esperar que después de haber visto los tráilers tengáis ganas de …LEER EL LIBRO .

EL DÍA DEL LIBRO EN TRES DIMENSIONES

¿Cómo festejar el día del libro? ¿Cómo hacerlo interactivo e interesante para enseñar a nuestras alumnas a vivir con pasión la literatura? …muy sencillo: invitando a cada una de ellas a disfrazarse de un personaje literario.
Las reglas eran las siguientes :
1) Escoger personaje de la literatura universal.
2) Colocarse un cartel con la identificación de personajes,autor, obra y siglo.
En este vídeo de 3 minutos os mostramos algunos de nuestros/as protagonistas
Disfrutad del vídeo y animaos a leer y conocer más libros para que el curso que viene conozcamos nuevos.
Gracias a todas por vuestra participación y por el respeto mostrado en todo momento entre vosotras.
Sí, fue una actividad de de literatura pero se convirtió, gracias a vosotras, en toda una lección de convivencia.

Los Departamentos de Lenguas